МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
МОУО-Управление образованием Тавдинского городского округа
МКОУ ООШ с. Крутое
Приложение № 1 к ООП НОО,
утвержденной приказом директора
МКОУ ООШ с. Крутое № 200
от «31» августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 235052)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
с. Крутое 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык
и литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на основе
Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС
НОО), Федеральной образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП
НОО), Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП
«Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение
в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и
универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения на
уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и
анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне
начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют
результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная,
читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и
мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение
языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно
важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных
социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм
поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции
личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка
как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного
интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты
русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и
культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной
устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование, говорение,
чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах языка,
их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и
речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и
работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать
первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической
задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных
норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного
и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным
предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова,
работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог
как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики.
Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я.
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым, аккуратным
почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами,
знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с
их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная
буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос
по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’],
[щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи,
без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков
буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в
учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора
форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях
людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного
общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.
Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы
познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и
безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких
согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’],
[щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный;
согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова;
разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова
и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная
строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в
учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для
решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения
слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных
слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие),
употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из,
без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова.
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку
(без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания,
изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения
собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с
опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль.
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста
(абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный
твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный (непарный);
функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с
непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных
слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание
как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные мужского,
женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы
имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по
родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола.
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род
глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении. Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое.
Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и
нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и
аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия
при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским
языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема
текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но. Ключевые
слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и
сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного
произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов,
антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на -мя,
-ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения
(повторение изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий;
виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и
побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом
и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое
и
сложное
предложение
(ознакомление).
Сложные
предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость
как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки; различные способы
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а,
но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и
письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другое); диалог;
монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности,
богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование
простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение грамоте» из
Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в предмете «Русский
язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе предмета «Литературное
чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[3]Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается параллельно с
разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса, поэтому на
этот раздел отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка,
отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли
русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров
из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием
адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как
средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
•
•
•
•
•
•
•
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации в
процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из
текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
•
•
•
•
•
•
•
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать
основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи,
предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного
учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе
предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом,
делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой
ситуации;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный (на
основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять
по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого
наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового
материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой
информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в
предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно
создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и
дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с
речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о
результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую
и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно
оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно
разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук [й’] и
гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без
стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв
русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки
препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная
буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща,
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом
не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3-5 слов, тексты
объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в
соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный
парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости
(глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением
согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом функций
букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять
значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне
слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,
географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом
не более 50 слов;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не
более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1-2
предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать
соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в
словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и
слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к
словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в
соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять
изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не
с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации простые
выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений на
определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и,
а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их
смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному
плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
•
•
•
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать
язык как одну из главных духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике
алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по
контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему
состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по
комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж;
проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число,
падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки
глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род
(у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными
членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния
терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён
существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов, ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила,
описки;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать
адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6 предложений), соблюдая
орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для конкретной ситуации
письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему
или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и
письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1.Обучение письму
1.1
Добукварный период
17
https://resh.edu.ru
1.2
Букварный период
78
https://resh.edu.ru
1.3
Послебукварный период
20
https://resh.edu.ru
Итого по разделу
115
Раздел 2.Систематический курс
2.1
Наша речь
2
https://resh.edu.ru
2.2
Текст, предложение, диалог
3
https://resh.edu.ru
2.3
Слова, слова, слова
4
https://resh.edu.ru
2.4
Слово и слог. Ударение
6
https://resh.edu.ru
2.5
Звуки и буквы
34
https://resh.edu.ru
2.6
Повторение
1
https://resh.edu.ru
Итого по разделу
50
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практически
е работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Наша речь
4
https://resh.edu.ru
2
Текст
5
https://resh.edu.ru
3
Предложение
12
1
https://resh.edu.ru
4
Слова, слова, слова...…
22
2
https://resh.edu.ru
5
Звуки и буквы
34
2
https://resh.edu.ru
6
Правописание буквосочетаний с шипящими
звуками
29
1
7
Части речи
47
1
8
Повторение
17
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
7
0
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Наша речь и наш язык
2
https://resh.edu.ru
2
Текст. Предложение. Словосочетание
14
https://resh.edu.ru
3
Слово в языке и речи
17
1
https://resh.edu.ru
4
Состав слова
47
2
https://resh.edu.ru
5
Что такое части речи
2
6
Имя существительное
34
1
https://resh.edu.ru
7
Имя прилагательное
15
1
https://resh.edu.ru
8
Местоимение
4
9
Глагол
20
1
https://resh.edu.ru
10
Повторение
15
1
https://resh.edu.ru
170
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Повторение
13
1
https://resh.edu.ru
2
Предложение
9
1
https://resh.edu.ru
3
Слово в языке и речи
18
1
https://resh.edu.ru
4
Имя существительное
40
2
https://resh.edu.ru
5
Имя прилагательное
31
1
https://resh.edu.ru
6
Личные местоимения
9
1
https://resh.edu.ru
7
Глагол
32
1
https://resh.edu.ru
8
Повторение
18
1
https://resh.edu.ru
170
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контро
льные
работы
Практич
еские
работы
Дата
изучен
ия
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
1
Пропись—первая учебная тетрадь.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
2
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
3
Слово и предложение.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
4
Рисование бордюров.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
5
Письмо длинных прямых наклонных линий
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
6
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу
(влево). Письмо короткой наклонной линии с
закруглением внизу (вправо).
7
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху
(влево). Письмо длинных наклонных линий с
закруглением внизу (вправо).
1
8
Письмо овалов больших и маленьких
1
9
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их
чередование. Письмо коротких и длинных наклонных
линий с закруглением влево и вправо.
1
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://m.edsoo.ru/f8423826
10
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу
вправо. Письмо коротких наклонных линий с
закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.
Письмонаклонных линий с петлѐй вверху и внизу
https://m.edsoo.ru/f8423826
1
11
Письмо наклонных линий с петлѐй вверху и внизу.
Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
1
12
Строчная и заглавная буквы А, а
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
13
Строчная и заглавная буквы О, о.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
14
Строчная буква и.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
15
Заглавная буква И
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
16
Строчная буква ы.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
17
Строчная и заглавная буквы У, у.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://m.edsoo.ru/f8423826
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
18
Строчная и заглавная буквы Н, н.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
19
Строчная и заглавная буквы Н, н.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
20
Строчная и заглавная буквы С, с
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
21
Строчная и заглавная буквы К, к
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
22
Строчная и заглавная буквы К, к.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
23
Строчная и заглавная буквы Т, т
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
24
Строчная и заглавная буквы Т, т
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
25
Повторение и закрепление изученного.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
26
Строчная и заглавная буквы Л, л
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
27
Строчная и заглавная буквы Л, л.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
28
Повторение и закрепление изученного
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
29
Строчная и заглавная буквы Р, р.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
30
Строчная и заглавная буквы Р, р.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
31
Строчная и заглавная буквы В, в
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
32
Строчная и заглавная буквы В, в
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
33
Строчная и заглавная буквы В, в
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
34
Строчная и заглавная буквы Е, е.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
35
Строчная и заглавная буквы Е, е.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
36
Строчная и заглавная буквы П, п.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
37
Строчная и заглавная буквы П, п.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
38
Строчная и заглавная буквы П, п.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
39
Строчная и заглавная буквы М, м.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
40
Строчная и заглавная буквы М, м.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
41
Строчная и заглавная буквы М, м.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
42
Строчная и заглавная буквы З, з.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
43
Строчная и заглавная буквы З, з.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
44
Строчная и заглавная буквы З, з.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
45
Строчная и заглавная буквы Б, б.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
46
Строчная и заглавная буквы Б, б.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
47
Строчная и заглавная буквы Б, б.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
48
Строчная и заглавная буквы Б, б.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
49
Строчная и заглавная буквы Д, д.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
50
Строчная и заглавная буквы Д, д.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
51
Заглавная буква Д
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
52
Строчная и заглавная буквы Я, я
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
53
Строчная и заглавная буквы Я, я
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
54
Строчная и заглавная буквы Я, я
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
55
Строчная и заглавная буквы Я, я
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
56
Строчная и заглавная буквы Г, г
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
57
Строчная и заглавная буквы Г, г
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
58
Строчная и заглавная буквы Г, г
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
59
Строчная буква ч.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
60
Строчная буква ч.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
61
Заглавная буква Ч
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
62
Буква ь.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
63
Буква ь.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
64
Буква ь.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
65
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
66
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
67
Строчная и заглавная буквы Ж, ж
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
68
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
69
Строчная и заглавная буквы Ж, ж
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
70
Строчная и заглавная буквы Ж, ж
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
71
Строчная буква ѐ.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
72
Строчная буква ѐ.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
73
Заглавная буква Ё.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
74
Строчная и заглавная буквы Й, й.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
75
Строчная и заглавная буквы Й, й.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
76
Строчная и заглавная буквы Х, х.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
77
Строчная и заглавная буквы Х, х.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
78
Строчная и заглавная буквы Х, х.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
79
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов
изученных букв.
1
80
Строчная и заглавная буквы Ю, ю
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
81
Строчная и заглавная буквы Ю, ю
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
82
Строчная и заглавная буквы Ю, ю
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
83
Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Повторение изученного
материала
1
84
Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Повторение изученного
материала
1
85
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими
изученными буквами.
1
86
Строчная и заглавная буквы Э, э.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://m.edsoo.ru/f8423826
87
Строчная и заглавная буквы Э, э.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
88
Строчная буква щ.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
89
Строчная буква щ.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
90
Заглавная буква Щ
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
91
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
92
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
93
Строчные буквы ь, ъ.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
94
Повторение изученного материала
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
95
Повторение изученного в букварный период
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
96
Письмо слов, предложений о Родине.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
97
Оформление границ предложения.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
98
Буквы е,ё,ю,я. Двойная роль.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
99
Мягкий знак в середине и конце слова, как показатель
мягкости.
1
100
Способы обозначения звука [й] на письме
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
101
Слог. Ударение.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://m.edsoo.ru/f8423826
102
Слог. Ударение.
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
103
Алфавит
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
104
Алфавит
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
105
Повторение обозначений[й]на письме, двойной роли букв
е, ё, ю, я.
1
106
Повторение обозначений[й]на письме, двойной роли букв
е, ё, ю, я.
1
107
Повторение лексического материала «Азбуки»
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
108
Повторение лексического материала «Азбуки»
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
109
Повторение изученного по фонетике, графике,
орфографии.
1
110
Повторение изученного по фонетике, графике,
орфографии.
1
111
Повторение и закрепление по морфемике
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
112
Повторение и закрепление по морфемике
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
113
Комплексное повторение слов на тему «Люби всё живое»
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
114
Комплексное повторение слов на тему «Школа»
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
115
Итоговое занятие «Проверим себя и оценим свои
достижения»
1
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://m.edsoo.ru/f8423826
РУССКИЙ ЯЗЫК (50 часов)
116
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
речь. Еѐ значение в жизни людей
117
Язык и речь. Устная и письменная речь. Русский
язык - родной язык русского народа.
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/52578901
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/52578901
118
Текст и предложение. Заголовок текста
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/52578901
119
Предложение как группа слов, выражающая
законченную мысль Связь слов в предложении.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/st
art/213654/
120
Диалог.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6420/st
art/179511/
121
Слово как единица языка и речи. Роль слов в
речи.
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/57576945
122
Слова-названия предметов. признаков,
действий, предметов и явлений
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/57576945
123
Слова- названия предметов, отвечающие на
вопрос что? и кто?
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/57576945
124
Однозначные и многозначные слова. Слова,
близкие и противоположные по значению.
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/57957581
125
Слово и слог.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6250/st
art/
126
Перенос слов.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3712/st
art/179123/
127
128
129
130
131
132
Правила переноса части слова с одной строки на
другую
Ударение.
Ударение.
Звуки и буквы.
Звуки и буквы.
Алфавит или азбука. Значение алфавита.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3712/st
art/179123/
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/58238328
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/58238328
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/58238328
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/47527551
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/47527551
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/58496772
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/58496772
133
Алфавит.
134
Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные
звуки
135
Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные
звуки. Буквы е, ѐ, ю, я и их функции в слове.
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/58496772
136
Слова с буквой э.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6426/st
art/219898/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6427/st
art/179598/
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/58909745
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/58909745
140
Обозначение гласных звуков буквами в
безударных слогах .
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/58909745
141
Обозначение гласных звуков буквами в
безударных слогах. Проверочная работа.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6252/st
art/129058/
142
Согласные звуки и буквы, обозначающие
согласные звуки. Проверочный словарный
диктант
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/59359656
143
Удвоенные согласные. Перенос слов с
удвоенными согласными.
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/59359656
144
Буквы й и и . Звук [й’ ] и звук [и ]. Перенос слов
с буквой й .
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/59359656
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/60676626
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/60676626
137
Ударные и безударные гласные звуки.
138
Обозначение гласных звуков буквами в ударных
и безударных слогах Особенности проверочного
и проверяемого слова.
139
Обозначение гласных звуков буквами в ударных
и безударных слогах.
145
Твѐрдые и мягкие согласные звуки.
146
Парные твѐрдые и мягкие согласные звуки и их
обозначение на письме буквами е, ѐ, ю, я, и, ь.
147
Непарные по твѐрдости-мягкости согласные
звуки
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/60676626
148
Твѐрдые и мягкие согласные звуки и их
обозначение на письме буквами е, ѐ, ю, я, и, ь
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/st
art/213721/
149
Мягкий знак как показатель мягкости
согласного звука.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/st
art/213721/
150
Обозначение мягкости согласного звука на
конце слова и в середине слова буквой ь
«мягкий знак». Перенос слов с мягким знаком.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/st
art/213721/
151
Правописание слов с мягким знаком.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/st
art/213721/
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/60691689
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/47
5032/library/russian/tab/timeline/lesson/6
0691689
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/47
5032/library/russian/tab/timeline/lesson/6
0691689
152
Глухие и звонкие согласные звуки.
153
Парные звонкие и глухие согласные звуки.
Непарные по глухости-звонкости согласные
звуки
154
Парные звонкие и глухие согласные звуки.
Проверочные и проверяемые слова.
155
Обозначение буквой парного по
глухостизвонкости согласного звука на конце
слова.
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/47
5032/library/russian/tab/timeline/lesson/6
0691689
156
Правописание слов с парным по
глухостизвонкости согласным звуком на конце
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/47
5032/library/russian/tab/timeline/lesson/6
слова
0691689
157
Шипящие согласные звуки. Проект
«Скороговорки»
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/47
5032/library/russian/tab/timeline/lesson/6
0691689
158
Слова с буквосочетаниями чк, чт, чн.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3722/st
art/285249/
159
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3722/sta
rt/285249/
160
Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3722/sta
rt/285249/
161
Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща,
чу-щу.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3722/sta
rt/285249/
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/62037548
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/62037548
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/62037548
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/4
75032/library/russian/tab/timeline/lesson
/63382820
162
Заглавная буква.
163
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, в географических названиях.
164
Заглавная буква в кличках животных Проект:
«Сказочная страничка»
165
Повторение.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контроль
ные
работы
Практич
еские
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4202/start/123206/
2
Что можно узнать о человеке по его речи?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3953/start/178188/
3
Как отличить диалог от монолога?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4225/start/288075/
4
Проверка знаний по теме «Наша речь»
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3481/start/299623/
5
Что такое текст?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6476/start/178250/
6
Что такое тема и главная мысль текста?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4184/start/219949/
7
Части текста.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4217/start/288820/
8
Диктант по теме «Текст»
1
9
Работа над ошибками.
1
10
Что такое предложение?
1
11
Как из слов составить предложение?
1
12
Контрольное списывание
1
13
Что такое главные члены предложения?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3487/start/178281/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4227/start/135162/
14
Что такое второстепенные члены предложения?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3501/start/201386/
15
Подлежащее и сказуемое – главные члены
предложения.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3509/start/308879/
16
Что такое распространѐнные и
нераспространѐнные члены предложения?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5294/start/178624/
17
Как установить связь слов в предложении
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5623/start/179793/
18
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3519/start/201605/
19
Анализ сочинений.
1
20
Контрольный диктант по теме «Предложение»
1
21
Работа над ошибками.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5292/start/179824/
22
Что такое лексическое значение слова?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5128/start/271820/
23
Что такое лексическое значение слова?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4216/start/92450/
24
Что такое однозначные и многозначные слова?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6008/start/90930/
25
Что такое прямое и переносное значение
многозначных слов?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6079/start/179855/
26
Что такое синонимы?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4203/start/201637/
27
Что такое антонимы?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4204/start/201700/
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5293/start/201732/
28
Что такое антонимы?
1
29
Контрольный диктант.
1
30
Работа над ошибками.
1
31
Что такое родственные слова?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4218/start/201796/
32
Что такое родственные слова?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4218/start/201796/
33
Что такое корень слова? Что такое однокоренные
слова?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6080/start/179887/
34
Что такое корень слова? Что такое однокоренные
слова?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6080/start/179887/
35
Какие бывают слоги?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5295/start/201858/
36
Как определить ударный слог?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4220/start/201891/
37
Как определить ударный слог?
1
38
Как переносить слова с одной строки на другую?
1
39
Как переносить слова с одной строки на другую.
Словарный .диктант
1
40
Обучающее сочинение по серии картинок
1
41
Проверочная работа по теме «Слова..»
1
42
Контрольный диктант по теме «Слова..»
1
43
Работа над ошибками.
1
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5296/start/201954/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5297/start/201986/
1
44
Как различать звуки и буквы?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4205/start/202017/
45
Как мы используем алфавит?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6011/start/203480/
46
Как мы используем алфавит?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6011/start/203480/
47
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3626/start/219981/
48
Как определить гласные звуки?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3539/start/180077/
49
Контрольный диктант
1
50
Работа над ошибками
1
51
Правописание слов с безударным гласным звуком
в корне.
1
52
Правописание слов с безударным гласным звуком
в корне.
1
53
Правописание слов с безударным гласным звуком
в корне.
1
54
Правописание слов с безударным гласным звуком
в корне.
1
55
Правописание слов с безударным гласным звуком
в корне.
1
56
Правописание слов с непроверяемыми
безударными гласными звуками в корне.
1
57
Правописание слов с непроверяемыми
безударными гласными звуками в корне.
1
58
Правописание слов с непроверяемыми
1
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6097/start/220043/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3552/start/202208/
безударными гласными звуками в корне.
59
Развитие речи. Обучающее сочинение
1
60
Диктант. Проверочная работа
1
61
Работа над ошибками.
1
62
Как определить согласные звуки?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3965/start/180493/
63
Согласный звук [Й] и буква И краткое
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3560/start/141460/
64
Согласный звук [Й] и буква И краткое
1
65
Слова с удвоенными согласными.
1
66
Развитие речи. Работа с деформированным
текстом
1
67
Наши проекты. И в шутку и в серьѐз.
1
68
Твѐрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения.
1
69
Твѐрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения.
1
70
Как обозначить мягкость согласного звука на
письме?
1
71
Правописание мягкого знака в конце и середине
слова перед другими согласными.
1
72
Правописание мягкого знака в конце и середине
слова перед другими согласными.
1
73
Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»
1
74
Проверочная работа по теме «Согласные звуки и
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4221/start/220074/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6004/start/202302/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6000/start/271851/
1
https://resh.edu.ru/subject/less
буквы»
on/4226/start/129901/
75
Работа над ошибками.
1
76
Наши проекты. Пишем письмо.
1
77
Обобщающий урок
1
78
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
1
79
Развитие речи. Обучающее изложение.
1
80
Повторение темы «Твѐрдые и мягкие согласные»
1
81
Контрольный диктант по теме «Твѐрдые и мягкие
согласные».
1
82
Закрепление знаний. Работа над ошибками
1
83
Наши проекты. «Рифма»
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3570/start/271882/
84
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6006/start/220105/
85
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
1
86
Проверь себя «Правописание жиши, ча-ща, чущу»
1
87
Звонкие и глухие согласные звуки
1
88
Звонкие и глухие согласные звуки
1
89
Проверка парных согласных в корне слова.
1
90
Распознавание проверяемых и проверочных слов.
Проверка парных согласных.
1
91
Изложение повествовательного текста.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4223/start/129970/
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5323/start/220163/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3582/start/141522/
92
Правописание парных звонких и глухих
согласных на конце слова
1
93
Правописание парных звонких и глухих
согласных на конце слова
1
94
Правописание парных звонких и глухих
согласных на конце слова лова
1
95
Изложение повествовательного текста
1
96
Проверка знаний по теме «Парные согласные»
1
97
Диктант по теме «Парные согласные»
1
98
Работа над ошибками . Обобщение изученного
материала.
1
99
Правописание слов с разделительным мягким
знаком.
1
100
Правописание слов с разделительным мягким
знаком.
1
101
Правописание слов с разделительным мягким
знаком.
1
102
Разделительный мягкий знак. Обобщение
изученного материала.
1
103
Контрольное списывание по теме «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками»
1
104
Обучающее сочинение «Зимние забавы»
1
105
Проверка знаний.
1
106
Обобщение изученного материала.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6007/start/202520/
107
Что такое части речи?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6009/start/299655/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5324/start/202489/
108
Что такое части речи?
1
109
Что такое имя существительное?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5338/start/202582/
110
Одушевленные и неодушевленные имена
существительные
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6005/start/180768/
111
Собственные и нарицательные имена
существительные. Заглавная буква в именах,
отчествах и фамилиях людей.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3975/start/180800/
112
Собственные и нарицательные имена
существительные. Заглавная буква в именах,
отчествах и фамилиях людей.
1
113
Собственные и нарицательные имена
существительные. Заглавная буква в именах,
отчествах и фамилиях людей.
1
114
Заглавная буква в написаниях кличек животных.
Развитие речи.
1
115
Заглавная буква в географических названиях.
1
116
Обучающее изложение.
1
117
Обобщение знаний о написании слов с заглавной
буквы.
1
118
Диктант по теме «Заглавная буква в именах
собственных»
1
119
Работа над ошибками.
1
120
Единственное и множественное число имѐн
существительных.
1
121
Единственное и множественное число имѐн
существительных.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5346/start/220306/
122
Единственное и множественное число имѐн
существительных.
1
123
Обучающее изложение.
1
124
Проверка знаний.
1
125
Диктант по теме «Имена существительные»
1
126
Работа над ошибками
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3591/start/202771/
127
Что такое глагол?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5340/start/202803/
128
Глагол
1
129
Глагол
1
130
Единственное и множественное число глаголов
1
131
Единственное и множественное число глаголов
1
132
Правописание частицы НЕ с глаголами.
1
133
Обобщение и закрепление знаний по теме
«Глагол»
1
134
Текст-повествование
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3986/start/289316/
135
Проверка знаний.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5339/start/299685/
136
Имя прилагательное.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5341/start/220457/
137
Связь имени прилагательного с именем
существительным.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4241/start/220364/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5342/start/220395/
138
Прилагательные близкие и противоположные по
значению.
1
139
Единственное и множественное число имѐн
прилагательных.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4279/start/181105/
140
Что такое текст – описание?
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3601/start/220598/
141
Проверка знаний.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5304/start/90100/
142
Общее понятие о предлоге.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4242/start/220863/
143
Раздельное написание предлогов со словами.
1
144
Восстановление предложений.
1
145
Проверка знаний.
1
146
Диктант по теме «Правописание предлогов»
1
147
Работа над ошибками.
1
148
Что такое местоимение?
1
149
Местоимение
1
150
Текст – рассуждение.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5343/start/220689/
151
Проверка знаний
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5345/start/220831/
152
Контрольный диктант
1
153
Работа над ошибками.
1
154
Повторение по теме «Текст».
1
155
Сочинение по картине.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4282/start/220631/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3636/start/203022/
156
Повторение по теме «Предложение»
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3616/start/289378/
157
Повторение по теме «Предложение».
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4276/start/221007/
158
Повторение по теме «Слово и его значение».
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6316/start/292041/
159
Повторение по теме «Части речи»
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3627/start/203293/
160
Повторение по теме «Части речи»
1
161
Повторение по теме «Звуки и буквы».
1
162
Повторение по теме «Правила правописания».
1
163
Контрольное списывание.
1
164
Повторение и закрепление изученного материала
1
165
Повторение и закрепление изученного материала
1
166
Повторение и закрепление изученного материала
1
167
Проверка знаний
1
168
Итоговый контрольный диктант
1
169
Работа над ошибками.
1
170
Обобщение знаний по курсу русского языка 2
класс.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
170
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4280/start/221174/
1
7
0
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контроль
ные
работы
Практич
еские
работы
Дата
изучени
я
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4325/
1
Знакомство с учебником «Русский язык»
1
2
Виды речи и их назначение. Речь — отражение
культуры человека
1
3
Текст как единица языка и речи. Типы текстов.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5308/
4
Типы текстов: повествование, описание,
рассуждение.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6302/
5
Предложение. Знаки препинания в конце
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5326/
6
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные,
побудительные. Знаки препинания в конце
предложений.
1
7
Коллективное составление рассказа по
репродукции картины К. Е. Маковского «Дети,
бегущие от грозы»
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5327/
8
Виды предложений по интонации:
восклицательные и невосклицательные. Знаки
препинания в конце предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4341/
9
Обобщение знаний о видах предложений.
1
10
Обращение. Предложения с обращением (общее
1
https://resh.edu.ru/subject/less
представление).
on/4341/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5309/
11
Главные и второстепенные члены предложения.
1
12
Главные и второстепенные члены предложения.
Разбор предложения по членам предложения.
1
13
Простое и сложное предложения. Запятая между
частями сложного предложения
1
14
Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном
предложении. Запятая между частями сложного
предложения
1
15
Словосочетание.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4342/
16
Предложение и словосочетание. Коллективное
составление рассказа по репродукции картины В.
Д. Поленова «Золотая осень»
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4342/
17
Слово и его лексическое значение.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5312/
18
Распознавание лексических групп слов в речи:
синонимы, антонимы, слова в прямом и
переносном значении
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4328/
19
Омонимы. Значение, использование омонимов в
речи.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4328/
20
Слово и словосочетание. Представление о
словосочетании как сложном названии предмета
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5329/
21
Фразеологизмы. Первоначальное представление об
устойчивых сочетаниях слов.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5311/
22
Подробное изложение с языковым анализом
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4327/
текста.
23
Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях речи
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5329/
24
Имя существительное. Местоимение. Предлоги с
именами существительными.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4345/
25
Имя прилагательное. Глагол.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4346/
26
Имя числительное.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5330/
27
Однокоренные слова
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4347/
28
Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их
обозначения
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4384/
29
Согласные звуки и буквы для их обозначения.
Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт,
щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4386/
30
Правописание слов с парными по глухостизвонкости согласными звуками на конце слова и
перед согласным в корне.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4386/
31
Разделительный мягкий знак (ь)
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5314/
32
Изложение повествовательного текста по вопросам
или коллективно составленному плану
1
33
Работа над ошибками, допущенными в изложении
Проект «Рассказ о слове»
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4347/
34
Корень слова. Однокоренные слова
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4347/
35
Правописание корня в однокоренных словах.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5303/
36
Сложные слова. Соединительные гласные в
сложных словах.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5315/
37
Формы слова. Окончание.
1
https://learningapps.org/view1
3329742
38
Нулевое окончание. Алгоритм определения
окончания в слове.
1
https://learningapps.org/view1
3329742
39
Слова, которые не имеют окончания.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5300/
40
Контрольный диктант
1
41
Приставка как значимая часть слова
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4388/
42
Приставка как значимая часть слова
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5301/
43
Слова с двумя приставками. Употребление в речи
слов с приставками
1
44
Суффикс как значимая часть слова
1
https://learningapps.org/view1
3329915
45
Значение суффикса в слове.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4388/
46
Употребление в речи слов с суффиксами
1
47
Основа слова. Сочинение по репродукции картины
А. А. Рылова «В голубом просторе».
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4389/
48
Обобщение знаний о составе слова.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4389/
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4387/
49
Изменяемые и неизменяемые слова, их
употребление в речи.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5332/
50
Подробное изложение повествовательного текста.
1
51
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
Проект «Семья слов»
1
52
Правописание слов с орфограммами в значимых
частях слова.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5303/
53
Правописание слов с безударными гласными в
корне.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4390/
54
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми орфограммами Правописание
слов с двумя безударными гласными в корне слова.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4390/
55
Правописание слов с двумя безударными гласными
в корне слова. Составление текста из
деформированных предложений.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4390/
56
Правописание слов с безударными гласными в
корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, ере-.
1
https://learningapps.org/view1
3487456
57
Правописание слов с парными по глухостизвонкости согласными на конце слов и перед
согласным в корне.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5305/
58
Правописание слов с парными по глухости—
звонкости согласными на конце слов и перед
согласным в корне.
1
59
Правописание слов с парными по глухости—
звонкости согласными на конце слов и перед
согласным в корне.
1
60
Правописание слов с парными по глухости—
звонкости согласными на конце слов и перед
согласным в корне.
1
61
Правописание слов с непроизносимым согласным
звуком в корне.
1
62
Правописание слов, в которых нет
непроизносимого согласного звука.
1
63
Правописание слов с непроизносимым согласным
звуком в корне
1
64
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми орфограммами в корне.
Проверочный диктант.
1
65
Правописание слов с удвоенными согласными.
Работа над ошибками.
1
66
Правописание слов с удвоенными согласными.
1
67
Сочинение по репродукции картины В. М.
Васнецова «Снегурочка».
1
68
Правописание суффиксов и приставок. Суффиксыек, -ик в словах.
1
69
Правописание суффиксов в словах
1
70
Правописание суффиксов в словах
1
71
Правописание значимых частей слова.
1
72
Правописание приставок и предлогов в словах.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5010/
73
Правописание приставок и предлогов в словах.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5010/
74
Контрольный диктант (с грамматическим
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4391/
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5306/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5306/
https://learningapps.org/view3
252158
1
заданием).
75
Работа над ошибками, допущенными в
контрольном диктанте. Место и роль
разделительного твѐрдого знака(ъ) в слове
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5314/
76
Правописание слов с разделительным твѐрдым
знаком (ъ)
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5314/
77
Правописание слов с разделительными твѐрдым (ъ)
и мягким (ь) знаками
1
78
Изложение повествовательного деформированного
текста по данному плану.
1
79
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
Проверочный диктант.
1
80
Обобщение изученных правил письма. Проект
«Составляем Орфографический словарь»
1
81
Части речи
1
82
Части речи
1
83
Имя существительное
1
84
Начальная форма имени существительного.
1
85
Одушевлѐнные и неодушевлѐнные имена
существительные.
1
86
Подробное изложение по самостоятельно
составленному плану
1
87
Собственные и нарицательные имена
существительные. Правописание имѐн
собственных
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4348/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3911/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4394/
88
Собственные и нарицательные имена
существительные. Проект «Тайна имени»
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4394/
89
Число имѐн существительных
1
90
Имена существительные, имеющие форму одного
числа.
1
91
Род имѐн существительных
1
92
Род имѐн существительных
1
93
Род имѐн существительных
1
94
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имѐн
существительных женского рода.
1
95
Правописание имѐн существительных с шипящим
звуком на конце слова.
1
96
Подробное изложение повествовательного текста
1
97
Работа над ошибками, допущенными в изложении
1
98
Склонение имѐн существительных.
1
99
Склонение имѐн существительных.
1
100
Неизменяемые имена существительные.
1
101
Именительный падеж имѐн существительных.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5335/
102
Родительный падеж имѐн существительных.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4349/
103
Дательный падеж имѐн существительных.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6304/
104
Винительный падеж имѐн существительных.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4395/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5318/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4396/
on/5336/
105
Именительный, родительный, винительный
падежи.
1
https://learningapps.org/view2
1250388
106
Творительный падеж имѐн существительных.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4350/
107
Предложный падеж имѐн существительных.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6305/
108
Изложение текста по самостоятельно
составленному плану.
1
109
Все падежи. Обобщение знаний об имени
существительном.
1
110
Все падежи. Начальная и косвенная формы имѐн
существительных
1
111
Проверочный диктант.
1
112
Сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона
«Конец зимы. Полдень». Проект «Зимняя
страничка»
1
113
Имя прилагательное.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4397/
114
Имя прилагательное.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4397/
115
Текст-описание.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4397/
116
Составление текста-описания в научном стиле
1
117
Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией
картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»
1
118
Изменение имѐн прилагательных по родам .
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4351/
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4398/
119
Правописание родовых окончаний имѐн
прилагательных
1
120
Правописание родовых окончаний имѐн
прилагательных
1
121
Правописание родовых окончаний имѐн
прилагательных
1
122
Число имѐн прилагательных. Изменение имѐн
прилагательных по числам.
1
123
Число имѐн прилагательных. Сравнительное
описание.
1
124
Падеж имѐн прилагательных.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5321/
125
Начальная форма имени прилагательного.
1
https://learningapps.org/view1
1418411
126
Обобщение знаний об имени прилагательном.
1
https://learningapps.org/view1
0675365
127
Обобщение знаний об имени прилагательном и
имени существительном
1
https://learningapps.org/view1
0675365
128
Сочинение-отзыв по репродукции картины В. А.
Серова «Девочка с персиками»
1
129
Контрольный диктант.
1
130
Работа над ошибками, допущенными в
контрольном диктантеПроект «Имена
прилагательные в загадках»
1
131
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число
личных местоимений.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4399/
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5286/
132
Род местоимений 3-го лица единственного числа.
1
133
Употребление личных местоимений
1
134
Употребление личных местоимений
1
135
Глагол. Значение и употребление глаголов в речи
1
136
Значение и употребление глаголов в речи.
1
137
Значение и употребление глаголов в речи.
1
138
Составление текста по сюжетным рисункам.
1
139
Начальная форма глагола. Общее представление о
неопределѐнной форме как начальной глагольной
форме.
1
140
Неопределѐнная форма глагола.
1
141
Единственное и множественное число глаголов
1
142
Единственное и множественное число глаголов
1
143
Время глагола.
1
144
Время глагола.
1
145
Время глагола.
1
146
Время и число глагола.
1
147
Изложение повествовательного текста по
самостоятельно составленному плану
1
148
Изменение глаголов в прошедшем времени по
родам .
1
149
Изменение глаголов в прошедшем времени по
1
https://learningapps.org/view2
168346
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4400/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6307/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4401/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4352/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5354/
родам .
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5347/
150
Правописание частицы не с глаголами
1
151
Правописание частицы не с глаголами.
Произношение возвратных глаголов
1
152
Обобщение знаний о глаголе.
1
153
Обобщение знаний о глаголе.
1
154
Проверочная работа
1
155
Контрольный диктант
1
156
Части речи.
1
157
Изложение повествовательного текста на тему «У
Вечного огня».
1
158
Предложения по цели высказывания и по
интонации. Имя прилагательное. Правописание
родовых окончаний имѐн прилагательных.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6308/
159
Имя числительное. Имя существительное.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6308/
160
Правописание слов с изученными орфограммами.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6308/
161
Правописание слов с изученными орфограммами.
1
162
Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы.
Правописание имѐн собственных
1
163
Правописание слов с изученными орфограммами.
1
164
Контрольный диктант.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4209/
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5355/
https://learningapps.org/view5
46822
1
165
Работа над ошибками
1
166
Повторение
1
167
Повторение
1
168
Повторение
1
169
Повторение
1
170
Повторение
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
7
0
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрол
ьные
работы
Практиче
ские
работы
Дата
изучени
я
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Знакомство с учебником «Русский язык»
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3942/
2
Язык и речь. Формулы вежливости.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3643/start/123695/
3
Текст и его план.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6357/
4
Обучающее изложение.
1
5
Анализ изложения. Типы текстов.
1
6
Предложение как единица речи
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4479/
7
Виды предложений по цели высказывания и по
интонации.
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6310/
8
Диалог. Обращение.
1
9
Изложение текста по вопросам.
1
10
Основа предложения. Главные и второстепенные
члены предложения.
1
11
Распространенные и нераспространенные
предложения
1
12
Словосочетание
1
13
Контрольный диктант с грамматическим заданием
1
14
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Понятие об однородных членах предложения
1
15
Связь однородных членов предложения. Знаки
препинания в предложениях с однородными
членами.
1
16
Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая
осень»
1
17
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами
1
18
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами
1
19
Простые и сложные предложения. Связь между
простыми предложениями в составе сложного
1
20
Сложное предложение и предложение с
однородными членами
1
21
Обучающее изложение повествовательного текста
по самостоятельно составленному плану.
1
22
Контрольный диктант по теме «Предложение»
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6311/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6312/
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4482/
1
23
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Слово и его лексическое значение
1
24
Многозначные слова. Прямое и переносное
значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие
слова
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6315/
25
Синонимы, антонимы, омонимы
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3699/
26
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических
группах слов
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3693/
27
Состав слова. Распознавание значимых частей
слова
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4548/
28
Состав слова. Распознавание значимых частей
слова
1
29
Состав слова. Распознавание значимых частей
слова
1
30
Правописание гласных и согласных в корнях слов
1
31
Правописание гласных и согласных в корнях слов,
удвоенных согласных в корнях
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4546/
32
Правописание приставок и суффиксов
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3907/
33
Разделительные твердый и мягкий знаки
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4498/
34
Части речи. Морфологические признаки частей
речи
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4501/
35
Склонение имен существительных и имен
прилагательных
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4502/
36
Имя числительное. Глагол
1
37
Наречие как часть речи
1
38
Правописание наречий
1
39
Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван
Царевич на Сером волке».
1
40
Контрольный диктант по теме «Части речи»
1
41
Распознавание падежей имен существительных
1
42
Упражнение в распознавании именительного,
родительного, винительного падежей
неодушевленных имен существительных
1
43
Упражнение в распознавании одушевленных имен
существительных в родительном и винительном
падежах, в дательном падеже
1
44
Упражнение в распознавании имен
существительных в творительном и предложном
падежах.
1
45
Повторение сведений о падежах и приемах их
распознавания. Несклоняемые имена
существительные
1
46
Три склонения имен существительных (общее
представление). 1-е склонение имен
существительных
1
47
Упражнение в распознавании имен
существительных 1-го склонения
1
48
Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый
снег»
1
49
2-е склонение имен существительных
1
50
Упражнения в распознавании падежа имѐн
1
1
существительных 2-го склонения
51
3-е склонение имен существительных
1
52
Упражнения в распознавании падежа имѐн
существительных 3-го склонения
1
53
Типы склонения. Алгоритм определения склонения
имени существительного
1
54
Обучающее изложение
1
55
Анализ изложения. Падежные окончания имѐн
существительных 1, 2 и 3-го склонения
единственного числа
1
56
Именительный и винительный падежи
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3733/
57
Правописание окончаний имѐн существительных в
родительном падеже
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4505/
58
Именительный, родительный и винительный
падежи одушевлѐнных имѐн существительных
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3750/
59
Правописание окончаний имен существительных в
дательном падеже
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6276/
60
Упражнение в правописании безударных
окончаний имен существительных в родительном и
дательном падежах.
1
61
Упражнение в правописании безударных
окончаний имен существительных в родительном и
дательном падежах
1
62
Правописание окончаний имен существительных в
творительном падеже
1
63
Упражнение в правописании окончаний имен
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4504/
существительных в творительном падеже
64
Правописание окончаний имен существительных в
предложном падеже
1
65
Упражнение в правописании окончаний имен
существительных в предложном падеже
1
66
Правописание безударных окончаний имѐн
существительных во всех падежах
1
67
Упражнение в правописании безударных падежных
окончаний имен существительных
1
68
Упражнение в правописании безударных падежных
окончаний имен существительных
1
69
Сочинение по картине В.А. Тропинина
«Кружевница»
1
70
Контрольный диктант по теме «Правописание
безударных падежных окончаний имен
существительных в единственном числе»
1
71
Анализ контрольного диктанта. Повторение
1
72
Склонение имѐн существительных во
множественном числе
1
73
Именительный падеж имѐн существительных
множественного числа
1
74
Родительный падеж имѐн существительных
множественного числа
1
75
Правописание окончаний имѐн существительных
множественного числа в родительном падеже.
Родительный и винительный падежи имѐн
существительных множественного числа
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3777/
1
76
Дательный, творительный, предложный падежи
имѐн существительных множественного числа
1
77
Обучающее изложение
1
78
Анализ изложения. Правописание падежных
окончаний имен существительных в единственном
и множественном числе. Наши проекты. Проект
«Говорите правильно!»
1
79
Контрольный диктант за первое полугодие
1
80
Анализ контрольного диктанта. Проверочная
работа
1
81
Имя прилагательное как часть речи
1
82
Род и число имѐн прилагательных
1
83
Сочинение- описание «Моя любимая игрушка».
1
84
Склонение имѐн прилагательных
1
85
Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина
В.А. Серова «Мика Морозов»
1
86
Склонение имѐн прилагательных мужского и
среднего рода в единственном числе
1
87
Правописание окончаний имѐн прилагательных
мужского и среднего рода в именительном падеже
1
88
Правописание окончаний имѐн прилагательных
мужского и среднего рода в родительном падеже
1
89
Правописание окончаний имѐн прилагательных
мужского и среднего рода в дательном падеже
1
90
Именительный, винительный, родительный падежи
1
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6349/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3810/
91
Правописание окончаний имѐн прилагательных
мужского и среднего рода в творительном и
предложном падежах
1
92
Упражнение в правописании окончаний имен
прилагательных мужского и среднего рода
1
93
Наши проекты Проект «Имена прилагательные в
«Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».
1
94
95
Выборочное изложение .Правописание падежных
окончаний имѐн прилагательных мужского и
среднего рода.
Склонение имѐн прилагательных женского рода
1
1
96
Именительный и винительный падежи имѐн
прилагательных женского рода
1
97
Родительный, дательный, творительный и
предложный падежи имен прилагательных
женского рода
1
98
Винительный и творительный падежи имен
прилагательных женского рода
1
99
Упражнение в правописании падежных окончаний
имен прилагательных
1
100
Изложение описательного текста
1
101
Анализ изложения. Правописание падежных
окончаний имѐн прилагательных
1
102
Склонение имѐн прилагательных во
множественном числе
1
103
Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха
«Заморские гости»
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3833/
104
Именительный и винительный падежи имен
прилагательных множественного числа
1
105
Родительный и предложный падежи имен
прилагательных множественного числа
1
106
Дательный и творительный падежи имен
прилагательных множественного числа
1
107
Обобщение по теме «Имя прилагательное»
1
108
Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря
«Февральская лазурь»
1
109
Обобщение по теме «Имя прилагательное».
Проверка знаний
1
110
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное»
1
111
Анализ контрольного диктанта. Повторение
1
112
Местоимение как часть речи
1
113
Личные местоимения
1
114
Изменение личных местоимений 1- го и 2-го лица
по падежам
1
115
Изменение личных местоимений 3- го лица по
падежам
1
116
Изменение личных местоимений по падежам.
1
117
Изложение повествовательного текста с
элементами описания
1
118
Анализ изложения. Обобщение по теме
«Местоимение»
1
119
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3851/
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4516/
1
120
Анализ контрольного диктанта. Повторение.
1
121
Роль глаголов в языке.
1
122
Изменение глаголов по временам
1
123
Неопределѐнная форма глагола
1
124
Неопределѐнная форма глагола
1
125
Изменение глаголов по временам
1
126
Изложение повествовательного текста по
цитатному плану
1
127
Анализ изложения. Спряжение глаголов
1
128
Спряжение глаголов
1
129
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени
в единственном числе
1
130
Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна.
Большая вода»
1
131
I и II спряжение глаголов настоящего времени
1
132
I и II спряжение глаголов будущего времени
1
133
Наши проекты
1
134
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и будущем времени
1
135
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и будущем времени
1
136
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и будущем времени
1
137
Правописание безударных личных 121 окончаний
глаголов в настоящем и будущем времени
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4517/
138
Возвратные глаголы.
1
139
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах
1
140
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах
1
141
Закрепление изученного. Составление рассказа по
серии картинок
1
142
Правописание глаголов в прошедшем времени
1
143
Правописание родовых окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
144
Правописание безударного суффикса в глаголах
прошедшего времени
1
145
Изложение повествовательного текста по вопросам
1
146
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1
147
Анализ контрольного диктанта. Повторение
1
148
Обобщение по теме «Глагол».
1
149
Обобщение по теме «Глагол».
1
150
Изложение повествовательного текста.
1
151
Проверка знаний по теме «Глагол». Тест
1
152
Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.
1
153
Язык. Речь. Текст
1
154
Предложение и словосочетание.
1
155
Предложение и словосочетание.
1
156
Предложение и словосочетание.
1
157
Лексическое значение слова.
1
158
Сочинение на тему «Мои впечатления от картины
И.И.Шишкина «Рожь»
1
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6356/
159
Состав слова
1
160
Состав слова
1
161
Состав слова
1
162
Состав слова
1
163
Части речи.
1
164
Части речи.
1
165
Изложение повествовательного текста по
цитатному плану
1
166
Анализ изложения. Части речи
1
167
Итоговый контрольный диктант
1
168
Анализ контрольного диктанта. Повторение
1
169
Звуки и буквы
1
170
Игра «По галактике Частей Речи»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/6348/
9
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1 КЛАСС
1.Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в
программе по русскому языку
2.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.
3. Словари по русскому языку.
4. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.
2 КЛАСС
1.Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в
программе по русскому языку
2.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.
3. Словари по русскому языку.
4. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.
3 КЛАСС
1.Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в
программе по русскому языку
2.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.
3. Словари по русскому языку.
4. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.
4 КЛАСС
1.Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в
программе по русскому языку
2.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.
3. Словари по русскому языку.
4. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1 КЛАСС
1.Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/urok
2.Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc.1september.ru/index.php
3.Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
4.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:http://festival.1september.ru
5.Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы:
http://nachalka.com 6.Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net
7.Учитель портал: http://www.uchportal.ru
2 КЛАСС
1.Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/urok
2.Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc.1september.ru/index.php
3.Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
4.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:http://festival.1september.ru
5.Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы:
http://nachalka.com 6.Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net
7.Учитель портал: http://www.uchportal.ru
3 КЛАСС
1.Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/urok
2.Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc.1september.ru/index.php
3.Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
4.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:http://festival.1september.ru
5.Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы:
http://nachalka.com 6.Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net
7.Учитель портал: http://www.uchportal.ru
4 КЛАСС
1.Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/urok
2.Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc.1september.ru/index.php
3.Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
4.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:http://festival.1september.ru
5.Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы:
http://nachalka.com 6.Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net
7.Учитель портал: http://www.uchportal.ru
